Zorionak eta urte berri on!

La historia digital de la Navidad

Mi proyecto

Conflicto en el ciberespacio

Y ya con esto se terminó. Después de tanto trabajo y tanto "trasnoche" creo que me está entrando el síndrome de Estocolmo (algo parecido escribía ayer Zaloa en su blog). Si hasta os voy a echar de menos. ¿Qué voy a hacer ahora los sábados a las 2 de la mañana sin el "agobio" de "Tengo que darme prisa y terminar esta actividad para mañana"?
Aquí os dejo la animación de la actividad 3.3 "Conflicto en el ciberespacio". Hemos preferido hacerla con Goanimate porque además de que era nueva para mí, nos parecía más dinámica. Espero que os guste.

GoAnimate.com: conflicto en el ciberespacio by csierra

Creative Commons

Con Internet todos somos escritores (buenos y malos) creadores (buenos y malos) y productores (buenos y malos). Hasta que nació Internet era privilegios de unos pocos el ser leído por el resto. TODOS TENEMOS ALGO QUE DECIR y siempre habrá alguien a quien le guste lo que escribimos. A diario me engancho en blogs a los que llego por casualidad y a los que a veces señalo en los marcadores de Mozilla o en el Delicious. No sé si volveré a leerlos, pero ahí estuvieron deleitando aquel momento.
Esos autores también tienen derecho a su momento de gloria y si los "cito" o los "remezclo" debería dar su nombre. Esa es la conclusión a la que he llegado después de leerme todos los artículos de este módulo sobre los derechos de autor y Creative Commons.
Muchas veces había visto los símbolos de CC en los blogs o las páginas web, pero apenas les había hecho caso. Ahora comprendo su significado y lo respeto. Me parece una idea muy interesante la que Lawrence Lessing creó en 2001. Y ya han pasado diez años!

Pirata jaio nintzen, pirata hilen naiz ...

Como decían Pirritx y Porrotx "Pirata jaio nintzen, pirata hilen naiz ..." reconozco que soy un poco pirata. Está mal el decirlo y según he leído hasta me pueden llevar a la cárcel por ello. No soy muy pirata porque no escucho mucho música (en el coche todavía no he cambiado el casette por el reproductor de CDs) ni veo muchas películas ni en la tele ni en el DVD, por eso creo que si me "bajo" algo estoy haciendo un favor al autor, ya que si tuviera que pagar por ello no lo vería ni lo oiría, simplemente me conformaría con lo que tengo en casa, lo que me da la televisión o lo que veo online en Internet.
Reconozco que he tenido en mi ordenador primero el Emule, luego el Ares y ahora el Jdownloader (creo que también es delito citar estos programas por si alguno no los conoce y pregunta en un foro (perdón) por ellos y se "informa") y casi siempre lo que me he bajado ha sido con fines docentes (¿igual también meten a mis alumnos conmigo a la cárcel? ¡oh, no, prefiero acabar en el purgatorio que con mis alumnos/as en la cárcel las 24 horas del día).
Creo que Bardem preferirá que haya visto su película "Vicky Cristina Barcelona" (aunque haya sido pirata) a no haberla visto. Así puedo admirar a Bardem, seguir su trabajo, aunque no pueda ir al cine, y cuando pueda, gastarme tranquilamente una entrada en la taquilla para disfrutar del actor al que he seguido "piratamente" desde el sofá de mi casa.

PD: Acabo de insertar la foto del principio del post y no la he podido "coger" de la página oficial de la película porque está protegida por derechos de autor. ¿No deberían agradecerme la propaganda gratis que les hago de la película? Por si acaso ahí va el mesaje: "A mi me gusto mucho y Bardem y Penélope Cruz lo bordan"

La creatividad colectiva

Sin más demora, aquí os dejo nuestro Prezi. Ha sido un trabajo colaborativo de Cristina Sierra y Aitor Santxo.

La creatividad colectiva (ejercicio 3.1) on Prezi

Ken Robinson: Changing Paradigms

No estoy en absoluto de acuerdo con el mensaje del vídeo. En primer lugar hagamos un par de puntualizaciones:

• ¿Por qué habla de la escuela pública? ¿Acaso la no-pública es mejor?
• ¿Por qué habla del sistema educativo como el responsable de la alienación de los alumnos/as? ¿No será mas bien la sociedad, la televisión, las familias las responsables de esta alienación y esta falta de creatividad?
• ¿Éramos nosotros más creativos de lo que son nuestros alumnos? ¿Acaso en la mayoría de los casos la creatividad no va pareja a la edad, y los genios siempre han sido minoría?
• ¿Desde cuando en el mundo laboral se ha trabajado de manera colaborativa con voluntad propia? ¿Acaso no se reproducen en la escuela los modelos imperantes en la sociedad?

Habría aceptado de buen grado una crítica a la escuela si hubiera dicho en el vídeo:

"El error de la escuela actual estriba en que profesores del siglo XX, con metodologías del siglo XIX enseñamos a alumnos del siglo XXI"

Cambiemos la escuela a la vez que cambiamos el mundo. Nosotros podemos ser una isla en medio del océano, pero cuando los alumnos salgan se ahogarán en el mar, a no ser que haya otra isla cerca. Creemos archipiélagos de islas, penínsulas y continentes para que podamos hacer pie y no necesitemos más salvavidas.

De la cultura de la remezcla a la creatividad colectiva

Me ha gustado el artículo de Adolfo Estalella. Comparto con él el hecho de que el soporte sobre el que se sustenta cualquier manifestación cultural influye sustancialmente en la propia concepción de la obra y su posterior difusión. Quizá fue la imprenta de Gutenberg (1450) la que más influyó en hacer a la producción cultural inmutable y al autor auparle en un pedestal. Debemos agradecerle a Gutenberg que la cultura de los libros pasara de manos de una pequeña elite a capas más amplias de la sociedad, que más gente aprendiera a leer y se dedicara a crear obras escritas, frente a la tradición oral de siglos anteriores.
Me parece que la tradición oral de la literatura tiene algo que ver con la mutabilidad de la creación que está presente actualmente en la digitalización de la cultura. Antes de 1450 el pueblo recibía la literatura de mano de los juglares. Estos iban de pueblo en pueblo cantando las gesta de los héroes del momento. Ellos mismo con la ayuda de su público modificaban la obra cada vez que la ponían en escena, la recreaban, la transformaban y variaban acorde a su gusto y al gusto de su audiencia. ¿Alquien tildaba de plagiadores a estos juglares? ¿Quien firmaba estas obras no escritas? Todos ellos eran los creadores, que con mayor o menor acierto, recreaban la idea original.
Algo parecido ocurre hoy en día desde que la producción artística (o no tan artística) se ha digitalizado y ha pasado a ser patrimonio de todo aquel con acceso a Internet, y a la Web 2.0, porque no olvidemos que todo esto es innato a la Web 2.0. Todos pasamos a ser creadores (¿o copiadores? ¿o recreadores?). Nuestro concepto de la autoría cambiará como cambió con Gutenberg y generaciones venideras lo constatarán en la historia de la cultura. Estamos ante una nueva época. Tenemos suerte porque somos los pioneros.

3 ejemplos de la "nueva cultura" del siglo XXI

¿Y qué pasa con los que no tienen Internet en casa? Se me "encoge" el alma cada vez que le escucho decir a alguien. "Es que yo no tengo Internet en casa. Total ¿para qué?"

1. Mi hija Garazi de 5 años llegó la semana pasada de la escuela diciendo que al día siguiente iban a ir al cine a ver la película de "Ponyo". Sin pensárselo un minuto y sin perder el tiempo en explicaciones fue al ordenador, clickó sobre el Mozilla, abrió el Google, escribió Ponyo (acaba de aprender a leer hace dos meses), abrió una entrada en Youtube y me enseñó exactamente "con imágenes" lo que quería decir "con palabras". No es ni más ni menos lista que otros niños, simplemente reproduce lo que ve en casa: ¿estamos en el buen camino? Ya se verá dentro de unos años, de momento comienza a ser un producto de su época (el maravilloso siglo XXI).
2. Mi hijo Xabi de 3 años, no llama al ascensor,sino que clicka. "Clicka ama, clicka" decía un día.
3. Nosotros sólo tenemos una tele en casa y a veces, después de comer los fines de semana comienzan los conflictos en la sala. Desde que descubrimos la maravillosa página de Clan en Internet, el problema está más que solucionado. ¿Para que conformarse con un "menú del día" cuando puedes comer "a la carta"? Esto es lo que ha pasado en mi casa, los niños prefieren ver la tele "a la carta" a conformarse con el triste "menú del día" de una cadena. Y eso cuando no se enganchan a Youtube y buscan "dibujos animados" allí.
   

¿Tengo que empezar a plantearme el tema del "control parental", o acaso, reducir el consumo de Internet de mis hijos?

Prezi

Me fascina Prezi, a pesar del montón de críticas que ha recibido y sigue recibiendo. La primera vez que lo vi fue en una presentación de Aulablog en Getxo (julio de 2009) y me quedé prendada. "Eso tengo que aprenderlo yo". Caí en la trampa de Prezi: le presté más atención al formato que al contenido. ¿Quién no ha comprado alguna vez una caja de galleta, más por la caja que por las galletas? Pero vivimos en el milenio de la imagen, las letras y los sonidos han perdido importancia para dárselas a la imagen. ¿Acaso no nos gusta Youtube y la pizarra digital, más por lo que vemos que por lo que escuchamos o leemos? Ahí comienza el debate.
Prezi todavía tiene que mejorar. Aquí os dejo un presentación que hice con otros profesores de mi seminario del Berritzegune de Getxo en un curso de verano de la EHU.

Presentación HTB Donosti on Prezi

Ah! en el glosario del curso ya había hecho una entrada definiendo Prezi.

Innovando con TIC

Menudo ritmo de trabajo que llevamos. Después del glogster y la presentación en Slideshare, nos hemos relajado un poquito y casi nos pilla el toro. Help! Help! Qué no puedo subir el PowerPoint a Issuu. Pero si ayer hice la prueba con un documento más pequeño y no tuve problema ... Pues hoy "va a ser que no". Y todo esto a las 11:30 de la noche. Decido pasar del portatil al fijo porque además el wifi no iba muy bien. Ahí me encuentro a Lurdes, en el chat del Gmail dándome ánimos y por fin, consigo vencer a la "MALDITA RED" y mi archivo comienza a cargarse y sube. Aleluya, aleluya! Son cosas del directo, que dirían en la televisión. Aquí os "embebo" el documento para que disfrutéis de nuestro trabajo. Ja, ja!

Open publication - Free publishing - More prueba

Redes sociales

He intentado entrar hacer las actividades opcionales sobre las redes sociales, pero he de confesar que aunque he escrito mi primer Twit, no he podido siguir porque llevávamos bastante retrasado el ejercicio 2.3. Sin embargo, me he atrevido con twitter. Todavía no me engancha mucho, y no sé si algún día lo hara, pero ahí está mi primer twit. Además he conseguido algún que otro seguidor (poca cosa). Creo que no le he pillado el gusto a las redes sociales porque aunque en su día me cree un perfil en Facebook y he recibido alguna que otra invitación para "ser amigo", no me he lanzado a ello. Debo admitir que alguna que otra vez entro en Facebook para "cotillear" las fotos y los comentarios que se dejan en los muros del algún que otro conocido/a. ¡Qué cotilla! Pero eso es algo parecido a buscar información de algún vecino en Google. Porque ya se sabe, "si no estás en Internet, no existes".

¿De dónde vienen las buenas ideas?

Buscando alguna imágenes sobre innovación he encontrado este estupendo vídeo en donde se nos explica de dónde vienen las buenas ideas y la innovación. En los últimos 15 años a través de Internet nos hemos conectado, hemos comportido y la creatividad ha aumentado. Como dice el vídeo al final "La suerte favorece a la mente conectada"

Innovación en el uso de las TICs

¿Siempre que usamos las TIC estamos innovando en educación? Os dejo este vídeo que nos ilustra como a veces las TICs vuelven a ser "más de lo mismo"

Buenas Prácticas en la Gestión de las Tics

Esta es nuestra actividad 2.2

Actividad 2.2. (Grupo9)

View more presentations from lursu.

Nuestro primer chat "a tres bandas"

Hoy hemos chateado a tres bandas. Ha sido estupendo. Puedo decir que me siento "como un niño con zapatos nuevos", y esto, es lo que hacen nuestro alumnos todas las tardes en el Tuenti. No voy a justificar el Tuenti, ni mucho menos. Me abstengo de dar mi opinión hasta que lleguemos al módulo de las Redes Sociales. No tengo muy buena opinión de ellas, lo reconozco. Ni siguiera del Twitter, y eso que "gente bloguera" a la que yo considero de "lo más respetable" twittea constantemente.
Volviendo al tema del "chateo". He entrado en el gmail para ver como iba la actividad 2.2 y me encuentro que Lurdes está conectada. Bueno, me dirijo a ella con el chat. Esto es algo que hemos hecho algunas noches desde que comenzamos el trabajo colaborativo, y mientras estaba chateando con ella, se me ocurre que quizás también Aitor esté conectado. Le abro otro chat y empiezo a chatear a dos bandas. ¡Esto es la bomba! y se me ocurre ¿por qué no un chat a tres bandas? Trasteo entre los icono y encuentro la tecla adecuada: ¡Guau, un chat a tres bandas! Hemos hablado de todo un poco: de la nota que nos han puesto, de la reunión del otro día, del tutor que nos ha tocado, por supuesto, de la actividad 2.2 y hasta de nuestros hijos. Hemos gozado como enanos y nos hemos despedido hasta mañana.
Cada día siento que el trabajo colaborativo en la red es más factible y nos acercará a todos un poco más

Trabajo colaborativo

Estoy muy satisfecha de la actividad 2.2 sobre la creación de un trabajo colaborativo. He de reconocer que al principio la historia no me atraía mucho. Pero en cuanto abrí el gmail y vi que Lurdes ya estaba intentado ponerse en contacto con nosotros, pensé que podría ser interesante.
El grupo lo formamos tres personas: Lurdes, Aitor y yo. En origen éramos cuatro, pero de la cuarta no hemos recibido noticias.
Los tres teníamos poco en común, hablando desde nuestros puestos de trabajo. Sólo sabía que Lurdes trabajaba en Leioa en Primaria, Aitor era de Donosti y trabajaba como profesor de Educación Física (no sabía si en primaria o secundaria) y yo soy de inglés en un centro de secundaria. Menudo batiburrillo para empezar con un proyecto común!
Quedamos de acuerdo que quizás el tercer ciclo de primaria nos acercaba más a todos y, "manos a la obra", no teníamos tanto tiempo (apenas algo más de una semana). Tras una primera idea que todos aceptamos sin saber muy bien hasta dónde nos llevaría, empezamos a compartir un Google Docs que día a día se iba rellenando y creciendo, y más tarde un Glogster en el que cada uno aportaba lo que podía y lo que le parecía mas interesante. Uff! Si hasta empezamos a chatear por las noches, qué marcha! Sólo hablábamos del trabajo, pero me he enterado que Lurdes tiene una familia de Internautas muy activa, y que Aitor chatea mientras mece la cuna. Ellos también tendrás datos de mí que se han deslizado en la conversación.
Cúal no fue mi sorpresa, cuando vuelvo del fin de semana largo (1 de noviembre) y veo practicamente terminados los dos documentos, menudo par de "compis" que me han tocado. Estoy muy satisfecha, lo repito. Gracias Lurdes y Aitor.
Aquí linko el glogster que hemos creado y si trasteáis veréis vídeo y oiréis música.

Gestionando equipos (3)

Las distintas etapas por las que podría pasar el proyecto serían:

1. Etapa de orientación. Etapa muy corta ya que el equipo prácticamente está formado desde el año pasado y yo misma era la coordinadora del mismo. Calculo que habría dos nuestos miembros que estarían en esta etapa más expectantes y dependientes.
2. Etapa de conflicto. Dudo que esta exista. No existe apenas competitividad en el equipo. El lider debe evitar que algún miembro intente imponer siempre su criterio, y dar más protagonismo a otros miembros que puedan aportar interesantes puntos de vista
3. Establecimiento de las normas. Los profesores/as de cada asignatura (lengua, euskara e inglés) ya forman parte de un seminario y forma un mini-equipo dentro del grupo. Ya se conocen y trabajan de forma conjunta. Habría que cohesionar los tres mini-equipos para que busquen puntos en común y refuercen sus relaciones.
4. Producción. Tras la formación, cuando los profesores/as lleven al aula sus tareas, y éstas sean presentadas al grupo, se evalúen y se les otorgue valor y reconocimiento por parte de los demás miembros, la producción resultará más satisfactoria y útil para el resto del equipo.

Gestionando equipos (2)

Repasando los distintos estilos de liderazgo e intentando buscar el que más se adecue a nuestro proyecto concluiría que en cada etapa del proyecto deberíamos poner en práctica modelos diferentes de liderazgo, así como comportarnos como líderes de manera diferente con cada uno de los miembros del equipo.

En un primer momento y tras la presentación y aceptación del proyecto por parte del equipo:

CONTROLAR:

• exponiendo claramente los objetivos
• estableciendo el seguimiento del proyecto y control del mismo mediante la publicación en el blog o site de los trabajos en equipo de los profesores (catálogo de recursos y páginas web) y de los trabajos individuales (deberes para casa)

ASESORAR
El grupo de profesores de lenguas es un equipo informal que ya trabajaron conjuntamente un otro proyecto (Hizkuntza Trataera Bateratua) el año pasado y podemos decir que se trata de un equipo cohesionado.
Los profesores participarán voluntariamente en el proyecto porque:

• ven que es significativo para su actividad docente
• pueden tomar parte en la elección de los contenidos del proyecto
• todos se sienten valorados en el centro educativo
• hay muy buen clima de trabajo

DELEGAR
Si algún miembro sobresale o domina alguna parte del proyecto él o ella será el responsable de exponerloy dirigirlo, fomentando de esta manera su autoestima, su iniciativa y satisfacción.
Ejemplo: Alguno de los más hábiles podría ser el administrador del blog del proyecto.

Gestionando equipos (1)

A la hora de llevar a cabo el plan de intervención presentado en la entrada anterior probablemente nos toparemos con varias barreras:

• algunos ordenadores fallan
• problemas con el software

Estos dos problemas son fallos de la infraestructura que deberían estar solucionados, si nos anticipamos a ellos.

• el proyecto no satisface a todos de la misma manera
• algunos profesores/as no son muy hábiles utilizando las TICs
• hay profesores/as reticentes, e incluso "insumisos" con este tipo de planes de intervención y formación.

Las fortalezas que a priori nos pueden ayudar a sacar adelante el proyecto serían:

• el equipo de trabajo está bastante cohesionado
• el proyecto se plantea como algo abierto y flexible a los intereses de todos
• contamos con una nueva "Hizkuntza Gela" dotada de cañón, ordenadores, pizarra ... a nuestra disposición

Previamente a la puesta en marcha del proyecto, éste se presentará a todos los profesores de lenguas del centro (9) y estos de manera voluntaria decidirán si quieren formar parte de él. De antemano supongo que la gran mayoría estaría dispuesta a apuntarse ya que tenemos intereses parecidos, ya hemos trabajado de forma conjunta en un proyecto anterior (Hizkuntza Trataera Bateratua) y desde el principio todos los profesores conocerán los objetivos y las distintas etapas del proyecto. En todo momento el proyecto es susceptible de cambios, para adaptarlo mejor a los intereses de todos e incluso acercarnos más a la realidad de los menos hábiles.

El proyecto intenta ser algo que pueda ser muy práctico, ya que ese es el objetivo final:

Introducción de actividades TIC en las clases de lenguas.

No debemos olvidar que la nueva Hizkuntza gela nos facilitará la labor ya que disponemos de ella una hora a la semana con cada grupo que tenemos (unas 5 o 6 horas en nuestro horario semanal)

Plan de mejora en el uso de las TICs

Presentaci n actividad_1.2

View more presentations from blogswebquests.

Informe: mapa TIC

Y por fin las conclusiones de los documentos anteriores. Creo que son un poco subjetivas, pero me han servido para reflexionar sobre la situación actual de mi centro con respecto a la utilización de las TICs. Creo que ha sido muy interesante.

In for Me

Presentación

Con la tabla he realizado una pequeña presentación. He optado por Google Docs porque quería conocer mejor esta herramienta. Creo que PowerPoint da más posiblidades, pero bueno, esta la puedes hacer on-line y siempre sabes dónde la has guardado.

1ª actividad

Por fin doy por concluida la primera actividad.
El domingo cuando entré en el Moodle me agobié un poco porque parecía que todo el mundo estaba a tope y yo apenas había comenzado. Los comentarios e ideas que han dejado otros en el foro me han sido de gran ayuda. Gracias a todos.

Aquí inserto mi tabla de mapa TIC del centro.
MAPA TIC

Nuevos blogs, nuevos proyectos

Con este nuevo blog (y ya van no sé cuantos, casi todos olvidados en el cyberespacio) comienza un nuevo curso.



Pronto comenzaré a subir mis ejercios al blog, entretando fisgoneo los de los demás y me apresuro en los últimos retoque a mis documentos (si me despisto, me pilla el "puente" que se avecina)